0
拿到少年创学院和北京市和平街第一中学共同开设的项目式学习课程《导盲仪项目式学习》的学习手册的时候，我的期望一开始没有那么高，但是当我细细的去品读其中的内容之后，我能够感受到一种真诚，一种老师面对孩子的真诚，一种课程服务方面对学校的真诚。天地有大美而不言，人与人的这种真诚，就构成了学校最为美好的地方。
记得著名的主持人和专栏作家蔡康永曾被问到在学校里面最喜欢的科目是什么，他的回答是“认识新同学”，是啊，学校里的其他科目就真的那么无聊么？记得刚刚有化学的时候，那应该是大概200多年前的时候吧，著名的化学家戴维同时也是一个非常风趣幽默的魔术师，他常常在剧场中发表自己的研究成果，现场做实验，用惊人的发现和舞台效果去描述这个研究可能的应用……我想那样的课堂应该是有趣的吧。每个学科都有试图构建一个体系的野心，当化学变成一个学科，就有了论文的机制，当化学变成一个基础教育的学科，就有了对应的考评要求，特别是当这个学科有考试评价的压力的时候，甚至从命题的角度为了提高区分度，甚至会出现一些“为了命题而命题”的现象，这就产生了不恰当的体系的压力，产生了应试教育的压力。无论是一个学科还是一所学校，当它承担了一些不应该承担的目标的时候，它好像就变得没有那么有趣了。
“什么时间干什么样的事”，这句话常常是用来安慰初三、高三的考生的一句话，仿佛去说“体制就是这样，接受吧。”但是真的是这样么？一位高三的学生对我说：“我觉得人生是一个比较缓慢的变化的过程，没有什么关键的时期，我有一个目标，并且坚持去做，我喜欢学习，并且持续去做，我喜欢一个领域，并且认真去做，那就足够了。为什么一定要去规定一个拼搏的特殊时期呢？”成一个人，相比于成一个什么样的人更重要，人是多样的，人是可以不断学习的，人和人聚集在一起可以做很多大事……这些常识，被这个世界可以规定出的标准和条条道道束缚住了，把每个人培养成一个精致的利己主义者，让他们互相伤害、互相竞争、互相看不起……，让这个世界幕后的规则走向极致和自我毁灭，真的好么？学校是这个社会的良心，如何让学校重新变成一个有趣的地方，让它成为一个师生发展的乐园。此次以导盲仪为主题的项目式学习的整个历程给了我们一个很好的启示。
机器人是一个很好的学习领域，但是有一阵子比赛的形式好像没有很好的承接这一切，机械训练式的赛前训练，结果导向的价值观和过度的教师辅导，在很多层面上降低了这个领域的教学价值，开始出现了另外一种异化，一种体系的压力，这是一个和传统学科异化类似的悲伤的故事。但是这次通过项目学习的方式，开始确定主题、头脑风暴、学习周边的知识、社会调查、总结展示……，开始把机器人器材当作项目实现过程中的原材料，将科学探究的过程，机械和编程的知识通过一个爱与关怀的故事呈现出来，这个完整的经历相比于作品的结果而言，更加凸显教育的意义。
能真爱，就不要假爱。如果说这些教学步骤，这些设计都是一些术的层面的训练的话，背后教师的爱，负责的态度和看到学生进步后发自内心的欣喜则是一个成功的项目学习的“道”之所在，相信在阅读了和平街一中的这些学生的寻道之旅之后，你也会被他们触动。道的意义在于，它帮我们认识这个世界已有的规则，更让其中的一些人去创造未来的规则。这必然是一个爱与希望的故事。
后记：
看完本书，我想去谈谈对周梦昕老师的印象。周老师很瘦，很漂亮，有的时候因为常常看电脑屏幕，脸上可能会有一些痘痘。周老师常常是微笑的，周老师对学生的事情，很多时候不是一种教工一样的“专业”的态度，而是姐姐一样的“亲人”的态度。我想这种内在的关怀和爱，和发自内心的善良，才是这样一个以关爱视力障碍的人士为主题的研究型学习能够成功的核心因素所在。
周老师很年轻，喜欢熊本熊，也喜欢卖萌，遇到问题喜欢和孩子一起钻研，能够把教学内容根据项目式学习的一般规律转化为教学环节，还可以根据学生的多样的变化随时改进。我甚至想，周老师还是不要做一个学校里的受着条条框框限制的老师吧，还是像现在这样做少年创学院的课程导师吧，这样她能够在一个更为纯粹的空间中去构建另外一个体系。
没有一个新的体系，旧体系不会自然的退出历史舞台，期待着那一天。最后提一个小小的建议，应该把这个案例再整理成一个教师指导手册，让更多的老师虽然不用按部就班的照做，但是也可以作为很好的教师培训的教材。教学这种东西，神似而形不似最好，也不必依赖于特定的器材，通过教师培训，寻找有缘人，慢慢的就会有蚕食继而鲸吞的那一天。因为和孩子在一起，对于有些人，本来就是最快乐的。
吴俊杰
2017年8月
雷锋网注：关于[导盲仪项目式学习]手册，请联系 info@ingchuang.com 索取。
少年创学院正在招募以下岗位：
微信运营编辑（1人）：
对微信运营有丰富的经验，对科技教育有热情，擅于沟通和合作，文字好。
以上工作地点北京。简历投递至 hr@ingchuang.com
加入少年创学院，发现、连接、服务、培养中国未来创新力量。
雷峰网原创文章，未经授权禁止转载。详情见转载须知。
