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一样与不一样
同样的内容，不一样的老师，不一样的学生，就会是不一样的课程。同样的东西，放在不一样的环境和不一样的情景下，也会是不一样的效果。就好像LED灯用在万圣节主题下，带来的效果便是搞笑中的“恐怖”，在父亲的生日面前，就是浓浓的情谊和祝福。
一堂简单的课
纽扣电池、LED灯、铜箔胶带、夹子，最简单的工具，初中物理会涉及到的最简单的电路知识，一堂和光明有关的课程。
在通过“逗比的小二为了多回家不背书包穿错拖鞋”这样的搞笑故事引出我们要用到的各项材料、讲解各种材料的特性和功能之后，课堂就是属于孩子们自己的天地了。甚至，也可以是属于家长的。
家长在一旁自己动手创作
反馈
在还没有给孩子们上过课的时候，每次设计课程我都会思考，这堂课最重要的是什么，应该怎么讲。但等到接触了孩子们之后，才发现，其实预想的大部分东西都作用很小，知识通过预想的方式讲出来只是课堂的第一步，这是孩子们第一次触碰到知识，对知识刚刚产生一点熟悉的感觉的时候。当然不排除有些孩子们注意力特别集中，理解力也特别好，在第一次见到知识的时候就能对知识做出很好的反馈，不仅记住了，而且能很好的运用知识，但这样的孩子总是少数，对于他们，给更多的挑战和更多的自行探索的空间是更适合的方式。而大多数孩子们，需要在操作和熟悉材料的过程中不断的发现问题，并解决问题，从而掌握一堂课里的知识。每当这种时候，我总会听到“我不知道怎么把这个东西粘上去”“老师，这个问题该怎么办？”“老师，我不会做”。不得不承认，这是非常正常的反应，就好像自己，在完成不了一件事情的时候也会尝试着去向他人求助。
可是我们的课堂，不是成为孩子们的保姆，直接给出答案是最轻松的方式，但也没什么效果，如果是那样上课，在学校里面学就好了，根本不需要“创客教育”这样的事物存在。所以，才会有“给你们的材料是足够粘好的，你们自己想办法”“我们先回顾一下刚才的知识，电源和LED灯之间应该怎么连接”......给孩子们一边引导，一边提出问题，让他们发现问题，在解决问题中探索知识，才会更深刻的掌握知识，而这样的自行探索模式，才不会扼杀掉他们的主动性。
孩子们的反馈是非常重要的，当然要重视孩子们在课堂中给出的反馈，但他们提问题并不是因为他们做不来、需要依赖老师，而是需要一个很好的引导过程，一个让他们不断发现思路不断学会自己操作的过程。
差异
男生和女生的作品，在对比中总是会显得很有趣，下面贴几张图，不说明作者的性别，但你们一定能猜到一些答案。
有同学喜欢卡通形象
有同学偏爱“自画像”
有同学描绘自然生机
有同学让小生命萌的发了芽
创意
上图是今天看到的最让我惊讶的作品，可以在第一幅图的左边看到它是没有直接连着电源的，我们的小创客非常有创意的把纸打穿并把电路从背面连了过去，说实话，自己从没有想到过可以这样玩，课堂，确实不只是一个老师教学生的地方，恰好相反，学生常常在不经意时给你上很棒的课。
结语
在课间的时候，“护送”着小家伙们去上厕所，他们跑步的时候都可以跑得特别欢乐，我想，这就是他们特别有魅力的原因之一吧，总能把一些好像很普通的东西玩出很有趣的感觉。如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子……”他们怎么也想象不出这种房子有多么好。必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”
不过还好，还能遇见一群“小王子”，还会喜欢着玫瑰色的砖、天竺葵和鸽子。
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